.
John & Nisha Whitehead via l’Institut Rutherford – Comme l’écrit Deborah Cadbury dans le Washington Post, “les dirigeants autoritaires ont longtemps essayé d’affirmer leur contrôle sur les salles de classe dans le cadre de leurs gouvernements totalitaires”. Dans l’Allemagne nazie, les écoles sont devenues des centres d’endoctrinement, des pépinières d’intolérance et de conformité. Dans l’État policier américain, les écoles sont devenues de plus en plus hostiles à ceux qui osent remettre en question le statu quo.
.
.
Les jeunes Américains sont devenus les victimes d’un état d’esprit post-11 septembre qui a transformé le pays en un simulacre de gouvernement représentatif, verrouillé, militarisé et alimenté par les crises. Embrigadées dans la campagne lucrative du gouvernement visant à “protéger” la nation des drogues, des maladies et des armes, les écoles américaines se sont transformées en quasi-prisons, équipées de caméras de surveillance, de détecteurs de métaux, de patrouilles de police, de politiques de tolérance zéro, d’enceintes fermées, de chiens renifleurs de drogue, de fouilles à nu et d’exercices d’alerte.
Les élèves ne sont pas seulement punis pour des transgressions mineures telles que jouer aux gendarmes et aux voleurs dans la cour de récréation, apporter des LEGO à l’école ou se battre pour manger, mais les punitions sont devenues beaucoup plus sévères, passant de la retenue et des visites au bureau du principal à des contraventions, des tribunaux pour mineurs, des menottes, des tasers et même des peines d’emprisonnement.
Des élèves ont été suspendus dans le cadre de la politique de tolérance zéro de leur établissement pour avoir apporté à l’école des “substances ressemblantes” telles que de l’origan, des bonbons à la menthe, des pilules contraceptives et du sucre en poudre.
.
.
.
Les armes factices (fusils jouets, même de la taille d’un Lego, dessins d’armes, crayons tournés de manière “menaçante”, arcs et flèches imaginaires, doigts positionnés comme des fusils) peuvent également mettre un élève dans l’eau chaude et, dans certains cas, l’expulser de l’école ou l’accuser d’un crime.
Même les bonnes actions ne restent pas impunies. Un élève de 13 ans a été mis en retenue pour avoir exposé l’école à une “responsabilité” en partageant son repas avec un ami affamé. Une élève de troisième année a été suspendue pour s’être rasé la tête en signe de sympathie pour une amie qui avait perdu ses cheveux à la suite d’une chimiothérapie. Et puis, il y a eu cette élève de terminale qui a été suspendue pour avoir dit “à tes souhaits” après l’éternuement d’un camarade de classe.
La présence de la police dans les écoles ne fait qu’accroître le danger. Sous l’effet conjugué du battage médiatique, de la propagande politique et des incitations financières, le recours à des policiers armés (également appelés “agents scolaires”) pour patrouiller dans les couloirs des écoles a augmenté de façon spectaculaire depuis la fusillade de Columbine. En effet, la présence croissante de la police dans les écoles du pays se traduit par une plus grande “implication de la police dans les questions de discipline de routine que les directeurs et les parents avaient l’habitude de régler sans l’intervention des forces de l’ordre”.
Financés par le ministère américain de la justice, ces agents scolaires sont devenus de facto les gardiens des écoles primaires, des collèges et des lycées, dispensant leur propre justice aux soi-disant “criminels” qui se trouvent parmi eux à l’aide de tasers, de sprays au poivre, de matraques et de force brute.
En l’absence de lignes directrices adaptées à l’école, la police intervient de plus en plus souvent pour sanctionner des infractions mineures au règlement: pantalons baissés, commentaires irrespectueux, brèves escarmouches physiques. Ce qui auparavant aurait pu se solder par une retenue ou une visite au bureau du principal a été remplacé par une douleur atroce et une cécité temporaire, souvent suivies d’un voyage au palais de justice.
Ces tactiques d’endurcissement n’épargnent même pas les plus jeunes, ceux qui sont en âge d’aller à l’école primaire.
Chaque jour où l’école est ouverte, les enfants qui “font des siennes” en classe sont plaqués au sol, face contre terre, enfermés dans des placards sombres, attachés avec des sangles, des élastiques et du ruban adhésif, menottés, entravés aux jambes, soumis au Taser ou à d’autres méthodes de contention, d’immobilisation ou de mise à l’isolement afin de les “contrôler”.
.
.
Dans presque tous les cas, ces méthodes indéniablement dures sont utilisées pour punir des enfants – dont certains n’ont que 4 ou 5 ans – qui ne respectent pas les consignes ou font des crises de colère.
Il est très rare que les enfants représentent un danger crédible pour eux-mêmes ou pour les autres.
Aussi incroyable que cela puisse paraître, ces tactiques sont toutes légales, du moins lorsqu’elles sont employées par des responsables d’établissements scolaires ou des agents scolaires dans les écoles publiques du pays.
Voilà ce qui se passe lorsque l’on introduit la police et les tactiques policières dans les écoles.
Paradoxalement, lorsque vous ajoutez les fermetures et les exercices de tir actif, au lieu de rendre les écoles plus sûres, les responsables scolaires ont réussi à créer un environnement dans lequel les enfants sont tellement traumatisés qu’ils souffrent de stress post-traumatique, de cauchemars, d’anxiété, de méfiance à l’égard des adultes en position d’autorité, ainsi que de sentiments de colère, de dépression, d’humiliation, de désespoir et d’illusions.
Par exemple, un collège de l’État de Washington a été fermé à clé après qu’un élève a apporté un pistolet jouet en classe. Un lycée de Boston a été fermé pendant quatre heures après la découverte d’une balle dans une salle de classe. Une école primaire de Caroline du Nord a fermé ses portes et appelé la police après qu’un élève de CM2 a signalé avoir vu un homme inconnu dans l’école (il s’est avéré qu’il s’agissait d’un parent d’élève).
Les policiers d’un collège de Floride ont procédé à un exercice de tir actif afin d’apprendre aux élèves comment réagir en cas de fusillade réelle. Deux agents armés, fusils chargés et dégainés, ont fait irruption dans les salles de classe, terrorisant les élèves et plaçant l’école en mode verrouillage.
.
.
SOMMAIRE DE LA LETTRE CONFIDENTIELLE LIESI
SOMMAIRE DE LA LETTRE LISO
SOMMAIRE DE LA LETTRE DES PROPHETIES
.
.
.